9.29.-小说：雾里看「花」 作者：布衣硕子
序
石矢森林下，
闲来采花姿。
酿成书一册，
朋友分享知 *。
*——知识；知道；知人；知世；知俗；
知=之；姿=枝（一语双关）。
10.16.-第一一O九回 「变幻原是永恒」之 ——后记 （五五二）
话说，上一回精叻鼠说道：
“ 程总继续回忆说：
「当时给我们上课的教授都是些出类拔萃的学术尖子，其中，
有讲『结构力学』的王德荣教授。在我只有七岁那年（1937），
他就已经获得了英国伦敦大学帝国理工学院的硕士学位。
我毕业离校十几年后，参加过一次他主持的航空学会聚会。
没有想到这么多年后这位老师，还对我的名字记忆犹新呼之即出。
此外，教我『理论空气动力学』的是陆士嘉教授。当时30多岁的她，
是我国第一位获得德国洪堡基金的女博士。她有一位名声显赫的导师，就是世界航空学『祖师爷』
级的德国普朗特，她是他唯一的中国学生，也是唯一的女学生。所以从辈分讲，
她和美国顶尖级空气动力学家冯-卡门是同门同辈，
因为冯-卡门也是普朗特的学生。
而中国的大师级科学家钱学森则应称陆士嘉教授为师婶。
我在离校25年后的一次航空学会上，再次见到了她，前去问候时，
她还清楚地记得我的名字。当时我还好奇地自己问自己——
为什么她的记忆力会这么好呢？陆教授的丈夫张维教授也是从德国回来的，教的是『材料力学』课程。
钱伟长教授讲『材料力学』的方法是以数学推演思维为主，
而张维教授讲课则强调物理概念。所以我常常两边换着听他们讲课。
宁幌教授教我们发动机课程，他毕业于英国牛津大学，
当我还是10岁小学生时他已经取得硕士学位了。此外，
给我们上课的还有沈元教授，他也是在英国读的博士，
当时刚回国不久，据说他是英国皇家航空学会里最年轻的会员。
新中国成立以后，他曾任中国航空学会第一、
第二届理事长。当年给我们上课的还有：徐华舫、赵震炎、曹传钧、
何庆芝、张锡纯、董寿辛等老师。后来他们都成了著名教授，
在航空教育岗位上勤恳耕耘，都为祖国的伟大复兴贡献了一生。
记得那年，我在学习上还遇到了一件可以说是得意的事——
一次课堂上，一位年轻教师讲到一个飞行力学的问题。
他在黑板上写下了一条相当长的积分式。
这可能是他从外文资料中摘录下来的公式，至于式子的物理意义，
他可能没时间作深入的探究。所以就引来了一位同学提问：
式子中的各项代表什么意义？年轻教师一时语塞，只是说，
这个式子照用不误就可以得到正确的答案……
当时我望着黑板上的公式边读边思考，忽然间明白了它的道理，
便从笔记本上撕下一页纸，写了三行字：老师，
我认为这个式子的第一项代表了……第二项是其改变的结果；
再乘以第三项就成了什么、什么……最后签署我的名字。下课了，
我走到讲台前双手把字条交给了老师……」”
究竟结果将如何呢？精叻鼠卖了个关子，下回再讲……
序
石矢森林下，
闲来采花姿。
酿成书一册，
朋友分享知 *。
*——知识；知道；知人；知世；知俗；
知=之；姿=枝（一语双关）。
10.16.-第一一O九回 「变幻原是永恒」之 ——后记 （五五二）
话说，上一回精叻鼠说道：
“ 程总继续回忆说：
「当时给我们上课的教授都是些出类拔萃的学术尖子，其中，
有讲『结构力学』的王德荣教授。在我只有七岁那年（1937），
他就已经获得了英国伦敦大学帝国理工学院的硕士学位。
我毕业离校十几年后，参加过一次他主持的航空学会聚会。
没有想到这么多年后这位老师，还对我的名字记忆犹新呼之即出。
此外，教我『理论空气动力学』的是陆士嘉教授。当时30多岁的她，
是我国第一位获得德国洪堡基金的女博士。她有一位名声显赫的导师，就是世界航空学『祖师爷』
级的德国普朗特，她是他唯一的中国学生，也是唯一的女学生。所以从辈分讲，
她和美国顶尖级空气动力学家冯-卡门是同门同辈，
因为冯-卡门也是普朗特的学生。
而中国的大师级科学家钱学森则应称陆士嘉教授为师婶。
我在离校25年后的一次航空学会上，再次见到了她，前去问候时，
她还清楚地记得我的名字。当时我还好奇地自己问自己——
为什么她的记忆力会这么好呢？陆教授的丈夫张维教授也是从德国回来的，教的是『材料力学』课程。
钱伟长教授讲『材料力学』的方法是以数学推演思维为主，
而张维教授讲课则强调物理概念。所以我常常两边换着听他们讲课。
宁幌教授教我们发动机课程，他毕业于英国牛津大学，
当我还是10岁小学生时他已经取得硕士学位了。此外，
给我们上课的还有沈元教授，他也是在英国读的博士，
当时刚回国不久，据说他是英国皇家航空学会里最年轻的会员。
新中国成立以后，他曾任中国航空学会第一、
第二届理事长。当年给我们上课的还有：徐华舫、赵震炎、曹传钧、
何庆芝、张锡纯、董寿辛等老师。后来他们都成了著名教授，
在航空教育岗位上勤恳耕耘，都为祖国的伟大复兴贡献了一生。
记得那年，我在学习上还遇到了一件可以说是得意的事——
一次课堂上，一位年轻教师讲到一个飞行力学的问题。
他在黑板上写下了一条相当长的积分式。
这可能是他从外文资料中摘录下来的公式，至于式子的物理意义，
他可能没时间作深入的探究。所以就引来了一位同学提问：
式子中的各项代表什么意义？年轻教师一时语塞，只是说，
这个式子照用不误就可以得到正确的答案……
当时我望着黑板上的公式边读边思考，忽然间明白了它的道理，
便从笔记本上撕下一页纸，写了三行字：老师，
我认为这个式子的第一项代表了……第二项是其改变的结果；
再乘以第三项就成了什么、什么……最后签署我的名字。下课了，
我走到讲台前双手把字条交给了老师……」”
究竟结果将如何呢？精叻鼠卖了个关子，下回再讲……
