CHIN
A240中文傳意之
試舉例說明傳播學研究哪些範圍的活動
“和其他學科相比，傳播學可算是一門比較新的學問。”“傳播學涉及的層面如此廣泛，組成傳播學系統的部件又如此複雜，所以難怪學者對傳播一詞的解釋會如此分歧。” ﹙CHIN
A240C單元一
2、4頁﹚
不過，就人類自身作研究對象的傳播活動，一般則可分為六個不同的研究範圍﹙包含了傳播的八個元素：發信者；信息；接收者；渠道；回饋；干擾；情境；系統。﹚：自身傳播；人際傳播；小團體傳播；公共傳播；大眾傳播；組織傳播。
自身傳播——所謂自身傳播，即一種属於自身傳播範圍內的信息傳递﹙自己同時是信息的發出者和接收者，信息的傳递和解釋只在其個體內發生﹚。如，平日小孩在玩耍時的自言自語，好象在和別人交談；又如，有些人早上掙扎着起床時，腦際會有兩個不同的聲音在呼喚：這邊叫起床啦！那邊卻叫多睡一回吧。這就是常有發生的——自身傳播現象﹙一個人早上不愿起床的掙扎﹚。
人際傳播——所謂人際傳播，是指兩人之間互動式的信息傳递活動。它的基礎是自身傳播，若自身傳播做好了，人際傳播也就可以順利進行了。通常，具有兩個個體，以及兩個體間所進行的語言或非語言溝通活動就是人際傳播的活動。﹙如一對情侶的談心等﹚
小團體傳播——所謂小團體傳播，即涉及三個或以上個體的信息傳递活動。它是複雜的人際傳播，個體在小團體傳播中，所應付的不只是一個或幾個對象的問題，而且還要隨時兼顧自己的身份﹙小團體內的一員﹚，而不應以自己為中心。人的一生中會扮演多個小團體的角色，如，你是家庭成員的一分子，同時也是某學校的教師，有一次教學會議上為小班教學的問題，與同事意見相左，這就是小團體傳播活動。一次成功的小團體活動，需要每一位成員的直接參與、投入。﹙如一個家庭會議﹚
公共傳播——所謂公共傳播，是指某個個體的單向信息傳播活動﹙是一個個體對一個集體的傳播活動﹚。如，一個老師對一班學生講話，傳授知識，這就是公共傳播活動。在這裡，作為公共傳播活動主要發信者的個體，因其操控着整個傳播活動，而應特別注意自身的傳递方式。如，在一個公開演講上，講者的語言，甚至一舉手一投足、衣着和装飾﹙非語言溝通的載體﹚等，都具有傳播信息的功能，因此，決不能有半點馬虎，必須認真對待。﹙如老師對一班學生的講課等﹚
大眾傳播——所謂大眾傳播，是指電視、報章、電台等，大眾媒體的傳播活動。在大眾傳播活動中，發信者和接收者對信息的傳递，相對其他类型的傳播更有自主權。一方面，發信者可以在大眾沒有參與的情況下，自主決定傳播的内容；另一方面，接收者﹙大眾﹚則可以隨自己的意愿，自由地選擇該接收哪一個媒體的信息﹙節目﹚。﹙如電視台等﹚
組織傳播——所謂組織傳播，是指某機構﹙可以是政府或者是民間的﹚內部信息傳递，或者向公眾的傳播信息。﹙如通知、公布等﹚
總之，傳播學因其研究的範圍與人類生活密不可分，隨着人類進步和對自身的了解而不断拓展，上述六種傳播活動只是屹今為止研究傳播的大方向。還有，如電腦、互聯網等新媒體對人際傳播的影響等等﹙其中涉及一些專門知識的研究方法﹚，就不在研究範圍之內了。
